Portale storico della Camera dei deputati

La sottoscritta chiede di interpellare il Ministro della pubblica istruzione, per conoscere - premesso che: l'ordinanza ministeriale n. 79 del 23 marzo 1993 del Ministero della pubblica istruzione, in conformita' all'articolo 13, comma 5, della legge n. 104 del 1992, dispone che il contingente provinciale dei posti di sostegno per l'istruzione secondaria superiore deve essere distribuito per tipo di handicap e aree disciplinari; da cio' consegue che un candidato, in posizione migliore rispetto ad un concorrente, si veda sorpassare da questi a causa dell'assenza di posti di sostegno nell'area di sua pertinenza, che peraltro viene oggi ad essere vincolata dalle indicazioni espresse dai collegi dei docenti; l'unico titolo che abilita al sostegno in qualsiasi area e' il titolo di specializzazione; il profilo professionale del docente di sostegno, cosi' come e' prefigurato nella normativa istitutiva dei corsi biennali di specializzazione, garantisce ampiamente competenze didattiche nelle diverse aree, tali da consentire al docente stesso di assolvere i suoi compiti, indipendentemente dall'area di provenienza; nelle scuole medie, al contrario che nella secondaria superiore, le nomine degli insegnanti non sono fatte per aree; nelle scuole secondarie superiori si rileva l'impossibilita' di definire grandi aree poiche' le discipline di insegnamento si differenziano notevolmente all'interno della stessa area per statuto epistemologico e metodologico didattico; l'assegnazione del docente per area deresponsabilizza l'insegnante curriculare e tende a settorializzare gli interventi dell'insegnante di sostegno che si configurano cosi' come lezioni private, talche' si rende superflua la spesa per le formazioni specializzate; il riferimento al comma 5 dell'articolo 13 della legge n. 104 del 1992, se correttamente letto, rispettando l'interpretazione ci dice che "sono garantite attivita' di sostegno nelle aree disciplinari..." che non significa certo "docenti specializzati nelle aree disciplinari"; la rigidita' dell'impianto della norma fa si' che, in assenza di docenti di sostegno appartenenti ad un'area, vengano assegnati all'alunno insegnanti provenienti da altre aree; tipico e' il caso dell'assoluta carenza di insegnanti di sostegno dell'area scientifica -: se non ritenga di riordinare questo settore di nomine considerando (come per la scuola media) il diploma di specializzazione come unico titolo necessario e sufficiente per il sostegno; se non ritenga altresi' di impartire disposizioni chiare alle autorita' scolastiche periferiche perche' nominino i docenti di sostegno attingendo dalla graduatoria, per tutti i posti disponibili nel contingente Dos in rigoroso ordine di posto soprassedendo alla divisione dello stesso contingente Dos in aree. (2-00402)